时珠平简介

时珠平，教育硕士，高级教师。潘文彬语文工作室成员。扬州市级中青年教学骨干，南京市中华中学附属小学教导处副主任。曾多次获得区、市、省级教学基本功大赛一等奖，多次执教区、市、省级公开课，多篇论文在省级以上期刊发表。

潘文彬简介

潘文彬，江苏省特级教师，正高级教师，国家级骨干教师，江苏省人民教育家培养对象。现任南京市中华中学附属小学校长。曾获“全国优秀教师”“江苏省优秀教育工作者”“南京市劳动模范”等称号。致力于儿童“问学课堂”的研究，形成了“灵动而朴素”的教学风格。笔耕不辍，在《江苏教育》《中小学教师培训》《语文教学通讯》等刊物上发表论文余篇，著有《潘文彬讲语文》《守护儿童的天性——潘文彬讲作文》《用语文的方式教语文——潘文彬教学主张与实践智慧》《灵动而朴素地教语文——潘文彬微格教育生活》《让“语文”成为语文——潘文彬语文观》《为了儿童的深度学习——问学课堂的建构与实施》《潘文彬：实实在在教语文》等。

五上第一单元我的心爱之物

时珠平（中华中学附属小学，江苏南京）

潘文彬（中华中学附属小学，江苏南京）

[名师说课]

《我的心爱之物》是统编教材五年级上册第一单元介绍说明类的习作。本单元的语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，写一种事物，表达自己的感情。

五年级学生对于描写事物的习作并不陌生。第二学段时，曾在三下和四下分别练习过写自己的植物朋友和动物朋友，学生基本能按一定的顺序来描写事物，并能适当融入自己的联想和情感。进入第三学段，学生的语言能力和思维能力都有了新的发展，对这个世界的感知也更为细腻，不仅能更细致地描摹样貌，更能感受到内在的情感，也更懂得习作是为了与人交流。所以依据单元习作要求，我把本次习作的训练目标拟定如下：1.能把自己心爱的事物的样貌、来历以及背后的故事写清楚，表达自己的喜爱之情；2.学会分享自己的习作，与同学互改习作，肯定亮点，指出不足，让自己的习作更精彩。

本课的教学可分为五大板块：第一板块，聊聊“单元所学”，联系单元课文，回顾冯骥才、郭沫若等作家眼中的所爱之物，为本次习作训练提供范例；第二板块，选选“心爱之物”，研读课本中的写作导语，结合自己初定的描写对象，引导学生梳理出“心爱之物”的特点；第三板块，说说“物的故事”，通过交流让学生对自己所选事物进行分类，如动物、植物、静物等，并交流不同对象的不同描写角度；在交流中引导学生说清物的样貌和来历，以及发生过的难忘的事，通过抓住细节来把喜欢的原因写清楚；第四板块，评评“是否真爱”，通过师生对草稿进行交流评价，并提出评改建议，调整材料顺序，增删内容，让习作更有新意，更加吸引人；最后同桌分享，并在班级通过办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。

本次习作训练旨在培养学生留心观察、感悟周围事物的习惯，有意识地丰富学生的见闻并珍视个人的独特感受。无论写什么物，都要让学生从内心出发，把物的样貌、来历和故事写清楚并表达自己的真情，鼓励学生个性化表达、评价、修改和展示，提升学生的语言表达能力和对生活的感受力。

[课堂回放]

第一板块：聊聊“单元所学”

师：同学们，通过这一单元的学习，我们领略了郭沫若眼中的……

生：（齐）白鹭。

师：在他眼中，白鹭是?

生：一首精巧的诗。

生：它增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

师：看来白鹭已深入你的脑海，你