孩子是怎么认识这个世界的？
孩子又是如何探知的？
只有当我们愿意去聆听时，
才能渐渐走进他们的心灵世界，
了解他们，读懂他们，
因为儿童的心灵世界远比我们想象的美妙、丰富。
现在就和我们一起走进中五班，
一起来聆听……
故事缘起
故事发生在年的10月份，班级自然角新来了几只乌龟朋友，班上幼儿常喜欢驻足观看，你一言我一语地交流着：“小乌龟为什么喜欢跑到小石头上去呢？”“乌龟为什么一动不动呢？”“这是我带来的乌龟，很可爱！”……灵动的小动物总是对幼儿有着特殊的吸引力，从幼儿专注的眼神和交流中，我读出了他们对乌龟的兴趣。于是，我们追随幼儿的兴趣，引发幼儿用多种感官去探索乌龟的秘密，幼儿与乌龟朋友的故事开始了……
01乌龟初印象
乌龟来了
班里第一次养小乌龟，多数孩子们没有饲养经验，只是围着乌龟看小乌龟在箱子里爬来爬去。胆子大的晓靖拿起乌龟，仔细的观察乌龟，徐祎祎还用手摸摸龟壳，说：“乌龟壳硬硬的。”其他小朋友也跟着用手摸了起来。胆子更大的骏艺试探着用手摸乌龟的头和腿，边摸边说：“乌龟的爪子好软、好软。”
乌龟的不同种类
”乌龟的壳为什么花纹是不一样的啊？”
“为什么这个乌龟的尾巴是长长的，这个却是短短的啊？”
在观察乌龟时，孩子们产生了很多的疑惑，于是我们一起上网查阅资料：原来小乌龟是有很多种类的，并通过一节生动有趣的科学课，知道了脑袋上有红红的斑点的是巴西红耳龟；背壳上有红色花纹的，像火一样的是火焰龟；鼻子像猪鼻一样的是猪鼻龟；身上长着像小山一样的刺，跟鳄鱼好像的是大鳄龟。
认识乌龟巴西红耳龟大鳄龟火焰龟猪鼻龟教师思考
课程来源于幼儿的生活，兴趣是幼儿学习与发展的动机和力量，我们要追随孩子的兴趣点，保护他们的好奇心，激发他们的兴趣，鼓励、培养他们的求知欲和探索欲，做他们的支持者、引导者。并鼓励他们大胆发表自己的想法，通过多种途径来获得相应的有关乌龟的经验。
02乌龟饿了吃什么
小朋友经常的来摸乌龟的头和爪子，子玉看到这么多小朋友围着他的小乌龟，大声说：“我妈妈说了，不能老是摸乌龟，它会受到伤害的。”魏玮说：“对，我们不能伤害它们，我们要保护它们！”
保护它们？怎样保护呢？这可是个新鲜的话题。
奕诺说：“我在电视上看到乌龟喜欢吃肉，我们可以喂它们肉吃。”
睿睿说：“我们中午午饭里的肉就可以给它们吃了。”
子玉反对的说：“不对，乌龟是吃龟食的，我妈妈给它带了龟食了”于是小朋友们开始争论起来。
于是，借此机会，给小朋友布置了小任务“调查一下乌龟饿了吃什么”。第二天，小朋友们纷纷把自己的调查带了回来，跟小朋友们一起分享。
03爱的昵称
从乌龟来到了中五班，孩子们对照顾乌龟的兴趣一直没有减弱，每天早上来了以后，孩子们都争着抢着来给乌龟清洗盒子、换水、喂食。
照顾乌龟我们在安静的活动，只听宇然大喊一声：“我已经喂过小乌龟了，你再喂就会撑到它。”“就是，就是，我爸爸说乌龟不用喂很多的，喂很多就吃撑了。”子玉说。
原来来的晚的小朋友也很愿意参与其中，经常小朋友已经照顾好小乌龟了，他们还要再来照顾一次。于是，照顾好乌龟对他们来说成了一件难事。
怎样才能知道那只乌龟喂了那只没喂呢？
“我有好办法！我们可以把喂过的拿出去，没喂的放在教室里。”柏林献计。
“可是，乌龟都是在外面的，这样有些不方便啊。”（晚上教室开紫外线灯，天气又不冷，所以乌龟是不拿进教室的。）
蒙恩说：“我们可以做标记！”
标记？这个办法比较新鲜，听起来也不错。
于是，孩子们提议做小旗子，照顾好的乌龟就插上一面旗子。
四只小乌龟怎样区分呢？孩子们在观察乌龟的时候发现这四只乌龟各有特色，有一只小乌龟小小的。安逸说：“这只乌龟好小啊，我好想叫它小豆豆吧。”孩子们小豆豆、小豆豆的叫开了。
其他两只乌龟也可以取一个名字，孩子们开始为乌龟们起名了，李子杰说：“叫奥特曼吧。”“不行、不行，奥特曼光打架。”他的提议很快被否了。
魏玮说：“我想让我带来的乌龟叫小可爱，因为它是五颜六色的太可爱了。”孩子们举手表示同意。
后来管祎琳和徐祎祎也带来了一只小乌龟，孩子们说这只乌龟太大了，太漂亮了，管祎琳说：“我们可以叫它小公主啊。”徐祎祎说：“这只乌龟壳有点儿红色，我们就叫它小美吧”
上午吃完加餐的小朋友可以给小乌龟换水、喂食、插小旗子。四面小旗子都插齐代表四只小乌龟都照顾好了。
教师思考
《指南》科学领域中提出：让孩子们学会关心小动物，在饲养动物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程，树立他们爱护小动物的情感。支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。看似很常规的一件事，里面却蕴藏了大智慧，孩子们从中学会了如何科学的照顾乌龟，并能根据乌龟的特征为乌龟来取名。孩子们照顾乌龟的积极性更高了，为了能争取到照顾乌龟的机会，吃饭慢的小朋友也加快了吃东西的速度。通过照顾乌龟，班级常规也得到了整体的提高。
04仿龟之旅
户外活动的时候徐祎祎把小轮胎放在了屁股后头，趴在地上一边爬，一边要喝“看我像不像一只小乌龟啊”冷一冉看到她哈哈大笑，也模仿起了模仿乌龟爬的样子，嘴里说着：“我是大乌龟。”
师：“你们都在模仿谁呀？”
祎祎：“小乌龟呀。”
子杰：“老师，你看我像小乌龟吗？”
师：“哈哈，为什么背着个轮胎放在在背上？”
小诺：“乌龟后面有个乌龟壳呀。”
师：“是这样啊，还可以怎么让自己像小乌龟呢？”
幼儿们纷纷行动起来，回到教室寻找班上可以用来扮演小乌龟的道具。
冷一冉说：“装乐器的篮子可以当做乌龟的壳。”
李易隆说：“纸箱也可以”
张哲宇说：“洗脸盆也可以啊，乌龟的壳是圆的，这个也是圆的。”
创意表征五张图▼
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（左右滑动进行翻看）
一冉说：“我的壳老是掉下来”
晓靖说：“用手按住就可以啦”
蒙恩说：“还可以用脚勾住啊，这样就不耽误手爬了”
解决办法旁边的孩子纷纷效仿两位孩子的做法，在建构区爬来爬去。
师：“两个小伙伴可以一起配合扮乌龟吗？”
祎祎：“你拉住我后面的手，你当小乌龟的壳。”
幼儿有的两两结伴，有的三人结伴，尝试与同伴合作表现小乌龟爬行，笑声洋溢着整个场地。
教师思考
遇到幼儿纷纷效仿乌龟爬的时候，可以看出幼儿此时有模仿的需求，于是提出问题，支持幼儿进一步的行为。幼儿最直接的想法就是找个可以当做乌龟壳的材料放在身后，大家在爬行中发现了问题——“壳”容易滑落，有的幼儿用一只手摁住，但这样的话行动不便，可喜的是幼儿能把自己碰到的问题与同伴交流，孩子们想出双脚向上翘用脚勾住“壳”的方法，同伴们纷纷效仿。当发现幼儿们都效仿了相同的做法，没有新的探索行为出现，此时采用提问的方式介入，给予幼儿新的挑战。
05给乌龟送行
10月30日的早上，是周五，孩子们像往常一样吃完加餐来照顾小乌龟，几个小朋友一起边吆喝边冲进教室，“赵老师，不好了，小豆豆不动了。你快去看看吧。”
“小豆豆的水变颜色了，还臭臭的。”蒙恩捂着鼻子说。
我正往外走，子玉出去端着盒子过来了，可不是嘛，水变质了，乌龟的头和尾巴都肿了
我说小乌龟已经死了。
子玉不相信地说：“让我看看，小乌龟真的死了吗?”
怡诺说：“昨天小乌龟还好好的，还趴在盒子里休息了呢!那小乌龟是憋死的还是饿死的?”
春城说：“小乌龟死了，怎么办啊?快把它捞上来扔了吧!”
子玉不开心地说：“为什么会这样呢？”
孩子们纷纷猜测：饿着了？不对啊，乌龟的耐饿度可以高达2-3个月呢。孩子们你一言我一语的讨论开了，我听着小朋友们的讨论，看着他们一本正经的表情，子玉看着小乌龟流露出很难过的样子，小朋友们看见我，仿佛是见到了救兵，“赵老师，小乌龟为什么会死?”“赵老师小乌龟的寿命不是很长吗?怎么这么快就死了啊?”这时候，小朋友的询问的目光都投向了我。
“对啊，小乌龟为什么会死？咱们一起来找找原因吧？”机灵的许蒙恩发现问题了，他说：“乌龟肯定是闷死的，我刚才看见盒子的盖子是盖住的。”
张哲宇说“我爸爸说夏天车上的温度70度左右，车上温度非常高，会闷死人的。盒子里的温度肯定也很高。”
找到了上面的原因，孩子们知道小乌龟要呼吸，不能给小乌龟盖严盖子，要给小乌龟通风。
可是小乌龟该怎么处理呢？张哲宇提议：“乌龟都臭了，我们把它扔了吧。”
许蒙恩却说：“我妈妈说小动物死了，要把它埋到土里，埋什么就会长出什么。”
孩子们听了后都相互谈论着这个神奇的话题。
说干就干，孩子们找来小木棍、小桶，许蒙恩负责挖坑、董子玉负责埋土，其他小朋友负责目送小乌龟，一场简单的送别仪式默默进行着。
教师思考
在开展这一系列活动中，幼儿的兴趣一直很高，而且在活动中他们自发的提出很多问题。通过各种方法来获取、搜集资料，在这个过程中，他们学到了很多有关于小乌龟的知识，同时也激发了他爱护、关心小动物的情感，激发了他的爱心。而我们作为教师运用观察和设置开放性的问题，以朋友、玩伴的身份参与到探索活动中，与幼儿有效的互动。帮助他们发现新的问题，持续不断地探索下去。为下面后续的活动奠定了基础。
06乌龟生病了
有了上次乌龟去世的经历以后，孩子们照顾小乌龟再也不敢掉以轻心了，照顾的更加仔细了，在照顾它们的时候，都小心翼翼的。眼尖的张哲宇说：“不好了，小乌龟的壳变色了。”安逸凑过来看了看，说：“这不是变色了，这是青苔，乌龟壳长青苔了。”乌龟壳还能长青苔？这又是什么原因呢？这可怎们办呢？“我们把龟壳上的青苔洗掉吧，要不然乌龟多脏啊。”丁晓靖说。于是丁晓靖自报奋勇的来洗龟壳，她用手抹呀抹，青苔还是在龟壳上。“我们牙齿上的脏东西可以用牙刷刷掉，乌龟壳也可以用牙刷刷。”张哲宇说。孩子们从美工区找来干净的刷子，还真管用，乌龟变的干净了。
爱探索的魏玮回家跟妈妈分享了这件事情，和妈妈一起搜集到了相关的资料。原来龟背上的青苔可以用牙刷轻轻的刷掉即可，其实绿毛龟背上就是青苔。但一般龟背上能长青苔说明养龟的水质不是太好，要注意水不好容易造成乌龟得眼病及皮肤病。让乌龟多晒晒太阳（夏季避免暴晒），保持水质清洁就好了。缸内水位保持在乌龟伸长脖子鼻孔能露出水面为好，水中放块石头让乌龟晒背即可。教师思考
家长的参与为我们科学的照顾小乌龟提供了保障，孩子们知道照顾乌龟不但要干净卫生、给乌龟喂食，而且必须要用陈水，这是之前孩子们所忽略的问题。
07乌龟快跑
区域活动时，孩子们都在围着乌龟看，董子玉拿起乌龟说：“我妈妈说乌龟不能光在盒子里，它吃饱了，需要活动活动，锻炼身体的。”其他小朋友也拿出乌龟，提建议说：“咱们让它们赛跑吧。”一呼百应。
孩子们将小乌龟拿到桌子上，一切准备就绪，比赛开始了。加油声响遍整个教室，可是不一会儿，只听”啊呀，糟啦！“原来，那只大大的乌龟跑着跑着从桌子上掉了下来。
孩子们都急急的查看小乌龟的情况，哲宇提议到：“我们把小乌龟拿到地上吧，这样太危险了！”
于是，孩子们将小乌龟转移阵地，来到了地板上，比赛又要开始了。可是新的问题又来了：小乌龟并没有按照孩子们的想法进行比赛，而是四处乱爬，这怎么比赛呀。
子玉看了看搭建区的积木说道”不如，我们给小乌龟搭个跑道吧！这样小乌龟就沿着一个方向跑了吧！”
说动就动，用长木板平铺，旁边用木板做了围栏，带着好奇小乌龟的第三次比赛开始了。果然沿着同一个方向爬了起来，可是，木板连接处有缝隙，小乌龟看到缝隙就不再往前爬了，这可怎么办呢？
这次，孩子们将底下的长木板跑道撤掉，这次只用围栏将小乌龟为了起来，这次，小乌龟顺利的在跑道上跑了起来，孩子们的欢呼声和呐喊声不断。
教师思考
给乌龟建跑道是由孩子们自发生成的活动，在这个活动中，孩子们能积极动脑思考、充分利用身边的材料、经过四次探索最终解决了这一棘手的难题。
08冬眠
一天，子杰急匆匆的跑过来跟我说“老师，不好了，小乌龟不动了，是不是死了啊？”
哲宇“啊？又死掉一只吗？可是这只乌龟的水不是臭的啊。”
蒙恩“不是的！不是的！我爸爸说过，小乌龟在冬天是要冬眠的，它肯定是冬眠了！”
孩子们热烈的讨论着。从他们的话中发现，有些孩子对冬眠的含义有初步的了解，但大部分孩子仍是一知半解。
“那什么是冬眠呢？”“为什么要冬眠？”孩子们决定去查一查，找一找答案！
结果大碰撞
孩子们通过调查和了解来寻找答案，终于知道了：乌龟一动不动的，是因为要冬眠了。而且，还有很多的小动物和乌龟一样也是需要冬眠的！
乌龟过冬的好办法
箱子里放上沙子箱子里放上水水和沙子晒太阳放上树叶当被子乌龟冬眠我行动
总结出了帮助乌龟冬眠的好办法以后，孩子们开始了乌龟过冬的准备。
1.筛选沙子2.淘洗沙子3.挑选碎石、残渣4.碘伏消毒5.清水冲洗6.晒沙子准备工作已完成，乌龟可以顺利冬眠了。
嘘！乌龟钻进了沙子里，真的冬眠啦！
教师思考
喜欢小动物是孩子们的天性，孩子们喜欢和动物交朋友，乌龟又是孩子们所熟悉的小动物，但是前期他们对乌龟的经验只停留在对乌龟的比较肤浅的认识上。在此活动中，我一直让孩子在前、我在后，注重幼儿的直接感知和体验，并支持他们的活动，让他们通过探索获得相关的经验。通过活动，孩子们了解了乌龟的习性、生活习惯，知道如何科学的照顾小乌龟。
一花一草一世界，一园一课皆世界，
探索和成长的感觉奇妙又美好！
知识本该甘甜，
兴趣是孩子探索世界的动力，
孩子在其中获得愉快的情绪情感体验，
用快乐承载我们的课程，
有感动，有惊喜，很温暖
这就是我们纯粹、本真的生活！
春天到了，
孩子们和小乌龟之间还会有什么趣事发生呢。
让我们继续期待……
教师简介赵燕泊里中心幼儿园中五班教师编辑：赵燕
审核：陈海瑛
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